邮政课程与教学主任证书

3学分

在这门课, 学生分析变化对教学过程和课程发展的影响. 探讨与科技使用有关的有效教与学策略, 激励教师, 工作人员, 和学生, 创造动态的学习环境. 领导学习环境的改变，并平衡教师对改变的抵制, 工作人员, 学生被告知. 促进教师发展和建立专业学习社区的重要性特别受到关注. 能力A:检查变更的框架, 电流变化的理论, 变更模型的历史进展, 能力B:分析影响教育组织内数据驱动的变化过程的策略. 能力C:分析课程结构, 清晰度, 在整个教育统一体中进行批判性的协调. 能力D:评估课程的有效性, 指令, 以及当代组织的教学项目中的评估. 能力E:制定变更管理计划，以改进课程中确定的问题.

3学分

本课程概述了基础的和当代的学习理论，以及基于大脑的学习和认知信息处理的原理. 学生将研究学习理论如何有助于学习者的智力发展，以及它对教育过程和课程设计的影响. 以这些概念为基础, 学生将分析课程过程和程序, 研究理论对教育规划的影响, 并解释这些理论与公共政策的相互作用.

3学分

在这门课, 学生专注于课程设计和实施的系统模式的创建, 包括日程安排, 结构, 利益相关者的参与, 和最终产品. 学生还将分析内隐, 隐藏的, 文化, 并从制度方面对现有的课程模式告知自己的发展方法. 能力:检查课程设计和实施的基础. 根据已建立的行业标准生成系统的课程设计周期. 分析课程设计和实施过程中利益相关者的角色和责任. 制定一个策略，考虑到新, 修改现有的, 并整合额外的课程资源. 为管理课程设计和交付项目制定有效的沟通和冲突解决策略. 评估所提议的课程设计和实施计划的背景和适当性.

3学分

本课程分析了教学模式和教学过程. 探讨有效的教学模式，因为他们与教学策略和学习者的结果. 针对不同人群的教学模式, 教学计划的改进和员工的发展是特别关注的焦点. 能力A:评估基于研究的教学模式. 能力B:将研究性教学模型应用于教学设计过程. 能力C:证明基于研究的教学实践, 设计过程, 和职业发展.

3学分

在这门课, 学生探索学习型组织中使用的项目评估模型和方法. 对形成法和总结法进行了讨论，并对它们的优缺点进行了讨论. 认证问题是关键议题之一, 并考察了领导风格对项目评估方法的影响. 能力A:检查领导风格对项目评估方法的影响. 能力B:应用评估理论支持项目评估决策. 能力C:为项目评估和改进选择适当的研究设计和数据收集方法. 能力D:根据项目的背景制定有效的评估计划. 能力E:描述设计中的领导角色和责任, 实现, 报告项目评估. 能力F:在规划评估框架下分析数据. 能力G:检查项目评估和认证之间的关系.